Ν. Σαντορινιός: Η Κυβέρνηση δεν έχει κανένα σχέδιο για την επανέναρξη των σχολείων στα νησιά

Δεδομένης της απόφασης του Υπουργείου Παιδείας για την επανέναρξη από Δευτέρα των σχολικών δραστηριοτήτων, ο Νεκτάριος Σαντορινιός, Τομεάρχης Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής καθώς και ο Τομεάρχης Παιδείας, Νίκος Φίλης, η Αναπληρωτής Τομεάρχης Παιδείας, Μερόπη Τζούφη και αρκετοί βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ κατέθεσαν ερώτηση σχετικά με την απουσία σχεδίου από πλευράς Κυβέρνησης για το πώς και με ποιες συνθήκες θα ανοίξουν τα σχολεία στα νησιά, ιδιαίτερα στα μικρά.
Όπως αναφέρεται στην ερώτηση των βουλευτών, κατά τη διάρκεια της πανδημίας και των περιοριστικών μέτρων, που επεβλήθησαν για την αποφυγή μετάδοσης του ιού στον πληθυσμό, η Κυβέρνηση επέβαλλε τον περιορισμό των μετακινήσεων από και προς τις νησιωτικές περιοχές, χωρίς όμως να ανακοινώσει, παράλληλα ένα ολοκληρωμένο σχέδιο στήριξης των νησιωτικών περιοχών. Έτσι και κατά τις πρόσφατες, όμως, ανακοινώσεις της Κυβέρνησης σχετικά με την επανέναρξη των σχολικών δραστηριοτήτων, καμία ιδιαίτερη αναφορά δεν έγινε στις ειδικές συνθήκες που βιώνουν τα νησιά και τις ιδιαίτερες ανάγκες που αντιμετωπίζουν.
Ειδικότερα, αναφορικά με το σχέδιο επανέναρξης των σχολικών δραστηριοτήτων για τις 11 και 18 Μαΐου το οποίο ανακοίνωσε η αρμόδια Υπουργός, δεν δόθηκαν σχετικές οδηγίες για την επάνοδο στα νησιά των, κατά πλειοψηφία, ωρομίσθιων και αναπληρωτών καθηγητών, που στελεχώνουν τις δομές Εκπαίδευσης ιδίως των μικρών νησιών και που με την έναρξη των περιοριστικών μέτρων και το κλείσιμο των σχολείων, μετέβησαν στον μόνιμο τόπο κατοικίας τους. Τα νησιά μας, υπογραμμίζεται από τους βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ, για όλο το διάστημα της ισχύος των περιοριστών μέτρων, ζούσαν την δική τους αγωνία και φόβο, ελλείψει ενός ολοκληρωμένου ειδικού σχεδίου προστασίας. Οι ανακοινώσεις της Κυβέρνησης για την επόμενη μέρα, εξακολουθούν και αφήνουν τα νησιά εκτός των σχεδιαζόμενων μέτρων, με αποτέλεσμα οι νησιώτες να βιώνουν ένα δεύτερο κύμα αβεβαιότητας και ανησυχίας.
Στο εν λόγω σχέδιο, ακόμη, δεν διευκρινίζεται αν οι εκπαιδευτικοί θα υποβληθούν σε δωρεάν διαγνωστικά τέστ και στις απαιτούμενες υγειονομικές εξετάσεις προκειμένου να επιστρέψουν άμεσα στις σχολικές μονάδες, χωρίς να τίθεται σε κίνδυνο η υγεία τους, των μαθητών και των οικογενειών τους. Η
παραμονή εξάλλου των εκπαιδευτικών σε δεκατετραήμερη καραντίνα, καθιστά άνευ αντικειμένου την υποχρεωτική επιστροφή τους στα νησιά, καθώς η λήξη της καραντίνας και του διδακτικού έτους, εν πολλοίς συμπίπτουν και εν τέλει καθιστούν το μέτρο αυτό μη πρόσφορο.
Περαιτέρω, όπως υπογραμμίζεται στην Ερώτηση, αν και ανακοινώθηκε ως υποχρεωτική η απολύμανση με κατάλληλο τρόπο των σχολείων και των υποδομών αυτών, στα περισσότερα νησιά, ιδίως στα μικρά, δεν δραστηριοποιούνται επαγγελματικές εταιρείες απολυμάνσεων που να διαθέτουν αυτή τη δυνατότητα. Και ενώ, επιπλέον, κρίθηκε υποχρεωτική η τήρηση των κανόνων υγιεινής από παιδιά και καθηγητές στα σχολεία, από τη πλευρά της Πολιτείας δεν έχει υπάρξει μέριμνα για τον εφοδιασμό των νησιών με επαρκή υλικά προστασίας και προσωπικής υγιεινής τα οποία και κατά τη διάρκεια της προηγούμενης περιόδου ήταν δυσεύρετα στις νησιωτικές περιοχές.
Ο Νεκτάριος Σαντορινιός, οι αρμόδιοι Τομεάρχες Παιδείας και αρκετοί βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ αφού τονίζουν ότι σύμφωνα με το Σύνταγμα της χώρας μας, η Πολιτεία είναι υποχρεωμένη, κατά τη χάραξη πολιτικών, να λαμβάνει υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες των νησιωτικών και απομακρυσμένων περιοχών της χώρας μας, ρωτούν τους Υπουργούς Παιδείας και Ανάπτυξης αν προτίθεται να ανακοινώσουν ειδικά μέτρα μέριμνας για την επανέναρξη των σχολικών μονάδων των νησιών και την εκ νέου επαφή του εκπαιδευτικού προσωπικού, μετά την επάνοδό τους στα νησιά, με τους νησιωτικούς πληθυσμούς. Ακόμη, ζητούν διευκρινήσεις για το αν υπάρχει σχέδιο να βοηθηθούν οι νησιωτικοί Δήμοι, στην επικράτεια των οποίων δεν δραστηριοποιούνται πιστοποιημένες εταιρείες απολύμανσης, ώστε να είναι σύννομοι με τις σχετικές ανακοινώσεις για την προστασία των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επίσης, για μια ακόμη φορά ζητείται από το αρμόδιο Υπουργείο η διασφάλιση με επάρκεια ποσοτήτων σε υλικά προσωπικής υγιεινής και προστασίας από τον ιό (μάσκες, αντισηπτικά, κτλ) για την κάλυψη των αναγκών των νησιών και ιδιαίτερα των σχολικών μονάδων.
Ο Νεκτάριος Σαντορινιός σημειώνει, τέλος, ότι μια σοβαρή στάση από την πλευρά της Κυβέρνηση θα σήμαινε, η απόφαση για επανέναρξη των σχολικών δραστηριοτήτων να είναι σχεδιασμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να εγγυάται την ασφαλή επιστροφή των παιδιών και των καθηγητών στα σχολεία, χωρίς να τίθεται σε κίνδυνο η Υγεία των ιδίων, των οικογενειών τους και των κοινωνιών μέσα στις οποίες δραστηριοποιούνται. Τα νησιά μας, μέσα στις ειδικές συνθήκες που βιώνουν, απαιτούν και δικαιούνται σεβασμό και ειδική μέριμνα.

 Πηγή: dimokratiki.gr

Επανέναρξη των σχολείων: Τι προβλέπει η σχετική εγκύκλιος και η ΚΥΑ

Προβλεπονται εναλλάξ διαλείμματα, αποστάσεις μεταξύ θρανίων και δίνονται οδηγίες προσανατολισμού τους.

Τις προβλέψεις για το άνοιγμα των σχολείων μετά το lockdown εξαιτίας του κορονοϊού περιλαμβάνει η ΚΥΑ που δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ, ενώ σήμερα απεστάλη στα σχολεία η εγκύκλιος με τις οδηγίες για τη διαρρύθμιση των αιθουσών και την οργάνωση των διαλειμμάτων (δείτε τις παρακάτω).

Αναλυτικά, η εγκύκλιος προβλέπει:
- Για την προσέλευση στον χώρο του σχολείου
Περιορίζεται ο συνωστισμός κατά την προσέλευση-αποχώρηση στη σχολική μονάδα, φροντίζοντας να τηρούνται αποστάσεις μεταξύ των μαθητών. Δεν πραγματοποιείται η συγκέντρωση μαθητών στον προαύλιο χώρο πριν την έναρξη του ωρολογίου προγράμματος και η καθιερωμένη διαδικασία πραγματοποιείται εντός των αιθουσών.
- Για τη διαρρύθμιση των αιθουσών
Σύμφωνα με την εγκύκλιο, οι σχολικές αίθουσες πρέπει να διαμορφωθούν έτσι ώστε να μεγιστοποιείται η απόσταση μεταξύ των μαθητών στο πλαίσιο του εφικτού, δηλαδή ένας μαθητής ανά θρανίο.
Υπενθυμίζεται, ότι ο μέγιστος επιτρεπόμενος αριθμός μαθητών ανά σχολική αίθουσα ορίζεται στους 15. Υπάρχει η δυνατότητα αναπροσαρμογής των ωρολογίων προγραμμάτων ανά υποτμήμα, ώστε το ήδη υφιστάμενο εκπαιδευτικό προσωπικό να αξιοποιείται με τον βέλτιστο δυνατό τρόπο ανά υποτμήμα και διδακτική ώρα.
Η απόσταση μεταξύ των μαθητών πρέπει να είναι ίση με 1,5 μέτρo μήκος. Εάν κάποια σχολική αίθουσα δεν επαρκεί για την τήρηση αυτής της απόστασης, τότε το τμήμα, ανεξαρτήτως αριθμού μαθητών, χωρίζεται σε υποτμήματα.
Προτείνεται, επίσης, τα θρανία να έχουν κοινό προσανατολισμό, ώστε να μειώνεται κατά το μέγιστο δυνατό η έκθεση των μαθητών σε σταγονίδια από βήχα ή φτέρνισμα, ιδιαίτερα σε αίθουσες με περιορισμένο χώρο.
Επιπλέον, επισημαίνεται ότι είναι σημαντική η αποσυμφόρηση και του γραφείου των εκπαιδευτικών.
- Ωράρια διαλειμμάτων
Προκειμένου να περιοριστεί η αλληλεπίδραση μεταξύ των τμημάτων/υποτμημάτων, είναι σημαντικό να υιοθετηθούν πρακτικές συστηματικού διαχωρισμού των μαθητών και κατά τα διαλείμματα.
Λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών, το πρόγραμμα εφημεριών θα πρέπει να αναπροσαρμόζεται κατά τον βέλτιστο δυνατό τρόπο, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός των μαθητών κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων και να διασφαλίζεται η τήρηση των απαιτούμενων αποστάσεων των μαθητών σε κάθε χώρο του σχολείου.
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δίνεται στη σταδιακή έξοδο, με σειρά, των μαθητών στο προαύλιο. Κάθε τμήμα/τάξη θα έχει διαφορετικό χώρο στο προαύλιο και απαγορεύονται τα παιχνίδια με μπάλα (π.χ. βόλεϊ, μπάσκετ, ποδόσφαιρο).
- Συνεδριάσεις Συλλόγου Διδασκόντων
Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων έχουν τη δυνατότητα να καλούν τα μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων σε συνεδρίαση σε χώρο που πληροί τις προϋποθέσεις της προβλεπόμενης απόστασης μεταξύ των εκπαιδευτικών, ακόμη και αν αυτό απαιτεί τη μετακίνηση της συνεδρίασης του Συλλόγου σε άλλο χώρο από εκείνο που συνήθως χρησιμοποιείται για αυτόν τον σκοπό.
- Για τους καθηγητές γυμνασίων
Ειδικότερα, για τους καθηγητές γυμνασίου, η καθημερινή παρουσία στο σχολείο δύναται, έως την επανέναρξη της λειτουργίας των γυμνασίων, να ορίζεται από τον διευθυντή σύμφωνα με τις διοικητικές ανάγκες σε κάθε περίσταση.
Αναλυτικά η Κοινή Υπουργική Απόφαση και η Εγκύκλιος για την επανέναρξη των σχολείων, όπως δημοσιοποιήθηκαν από το υπ. Παιδείας:
Η εγκύκλιος, με το σχετικό διάγραμμα για τα θρανία:

ΠΗΓΗ: Left.gr

ΟΛΜΕ με ανακοίνωση της καλεί τα μέλη της να μην υλοποιήσουν την προφορική εντολή περί αναμετάδοσης του μαθήματος

Η ΟΛΜΕ με ανακοίνωση της καλεί τα μέλη της να μην υλοποιήσουν την προφορική εντολή περί αναμετάδοσης του μαθήματος

Σε ανακοίνωση της η ΟΛΜΕ τονίζει τα εξής:

Σχετικά με την από τηλεοράσεως προφορική εντολή της υπουργού Παιδείας περί βιντεοσκόπησης και ζωντανής αναμετάδοσης των μαθημάτων, είναι προφανές ότι κάτι τέτοιο αντιβαίνει σε άρθρα του Συντάγματος, της ελληνικής νομοθεσίας αλλά και των Διεθνών Κανονισμών περί προστασίας προσωπικών δεδομένων.
Ενδεικτικά αναφέρουμε:
'Αρθρο 9A του Συντάγματος: (Προστασία προσωπικών δεδομένων)
Κανονισμός (ΕΕ) 679/2016 (GDPR) του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
Έγγραφο ΥΠΕΘ Αρ. Πρωτοκόλλου : Φ.25/103373/Δ1 22-6-2018
Απόφαση Α.Π.Δ.Π.Χ. Γ/ΕΞ/2274/2011 - ΦΕΚ 548/Β/7-4-2011 (ΟΔΗΓΙΑ 1/2011)
Aπόφαση  21/2019  της  ΑΡΧΗΣ   ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ  ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ  ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ  ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ
Τα ζητήματα αυτά θέσαμε και στην πολιτική ηγεσία στην πρόσφατη συνάντηση (29/4/2020), η οποία αντί ουσιαστικής απάντησης είπε ότι  η ζωντανή αναμετάδοση δεν αντιβαίνει στους κανόνες προστασίας προσωπικών δεδομένων χωρίς όμως να κάνει καμία αναφορά σε νόμους που να το αποδεικνύουν και στη συνέχεια επέραιτο  για τις ιδιωτικές δωρεές εξοπλισμού σε μαθητές, παρότι το ΥΠΑΙΘ δεν έχει δώσει ούτε 1€ για αγορά εξοπλισμού από τη μέρα που έκλεισαν τα σχολεία.
Είναι γνωστό σε όλους ότι οι εκπαιδευτικοί, παρά την έλλειψη σχεδιασμού και χρηματοδότησης από το ΥΠΑΙΘ, στήριξαν με όλες τους τις δυνάμεις και με αποκλειστικά δικά τους μέσα την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, στηρίζοντας το δημόσιο σχολείο και τους μαθητές μας.
Ωστόσο, η ζωντανή αναμετάδοση  μαθήματος που γίνεται στην τάξη ούτε από άποψη υποδομής μπορεί να υλοποιηθεί και ταυτόχρονα ενέχει σοβαρούς κινδύνους και αντιβαίνει την κείμενη νομοθεσία.
Ως εκ τούτου:
Καλούμε τα μέλη μας να μην υλοποιήσουν την προφορική εντολή περί αναμετάδοσης του μαθήματος.
Δηλώνουμε προς όλες τις κατευθύνσεις πως αν το ΥΠΑΙΘ προχωρήσει σε επίσημη έγγραφη οδηγία για αναμετάδοση του μαθήματος η ΟΛΜΕ θα προσφύγει άμεσα στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα και  διατίθεται να κινηθεί νομικά.

Ν. Φίλης: Ανευ προηγουμένου η «εντολή» της Κεραμέως για βιντεοσκόπηση των μαθημάτων και μετάδοση στο διαδίκτυο

"Μάθημα με ανοιχτές κάμερες, δηλ. μάθημα που «σπάει» το δεσμό εμπιστοσύνης και εμπιστευτικότητας του καθηγητή με τον ανήλικο μαθητή, δεν έχει διανοηθεί να κάνει κανένας υπουργός Παιδείας, σε καμία ελληνική κυβέρνηση, υπό οποιεσδήποτε συνθήκες" επισημαίνει σε δήλωση του ο Νίκος Φίλης

Για τη βιντεοσκόπηση και μετάδοση των μαθημάτων από τη φυσική τάξη, καθώς και για τη σχετική ανακοίνωση του ΔΣ της ΟΛΜΕ, ο τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ Νίκος Φίλης έκανε την ακόλουθη δήλωση:

Η «εντολή» της υπουργού Παιδείας για βιντεοσκόπηση από τους εκπαιδευτικούς του μαθήματος από τη φυσική τάξη και μετάδοσής του μέσω διαδικτύου στους μαθητές που δεν θα προσέλθουν στα σχολεία, είναι άνευ προηγούμενου.
Αποδεικνύει όσα υποστηρίζουμε όλο το προηγούμενο διάστημα: την απίστευτη προχειρότητα με την οποία προσέγγισε η κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας το ζήτημα της συνέχισης του εκπαιδευτικού έργου στις ιδιαίτερες συνθήκες κρίσης που βιώνουμε.
Πολλά προβλήματα αναδείχθηκαν, ωστόσο αυτό είναι από τα πιο σοβαρά. Μάθημα με ανοιχτές κάμερες, δηλ. μάθημα που «σπάει» το δεσμό εμπιστοσύνης και εμπιστευτικότητας του καθηγητή με τον ανήλικο μαθητή, δεν έχει διανοηθεί να κάνει κανένας υπουργός Παιδείας, σε καμία ελληνική κυβέρνηση, υπό οποιεσδήποτε συνθήκες.
Την άποψή μας έρχεται να ενισχύσει με ανακοίνωσή το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ, που καλεί σήμερα τα μέλη της να μην υλοποιήσουν το εν λόγω σχέδιο, δηλώνοντας παράλληλα ότι προσφεύγει αμέσως στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα.
Ως τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ στηρίζω απολύτως την ανακοίνωση του ΔΣ. Εξάλλου, ήδη από τις αρχές Απριλίου είχα ζητήσει στη Βουλή τη γνωμοδότηση της Αρχής για τον τρόπο που διεξάγεται η εξ αποστάσεως διδασκαλία, με βάση δηλαδή μια ιδιωτική πλατφόρμα, χωρίς εγγυήσεις. Δεν έλαβα ποτέ καμία επίσημη απάντηση από την υπουργό.
Πρωτίστως, καλώ το υπουργείο Παιδείας για μια φορά ακόμα, να ανακαλέσει την πρόχειρη, πολιτική απόφαση για βεβιασμένη επαναλειτουργία των σχολείων, που γεννά ακόμα σοβαρότερα ζητήματα, όπως είναι η απειλή στην υγεία των εκπαιδευτικών, των παιδιών και των οικογενειών τους, για ασήμαντο στην πράξη παιδαγωγικό κέρδος.

Πανελλαδική διαμαρτυρία ενάντια στο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο.

«Κατάφωρα αντιδημοκρατική η κατάθεση του νομοσχεδίου από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας»

Κινητοποίηση στο Σύνταγμα, τηρώντας όλα τα απαραίτητα μέτρα ασφαλείας, πραγματοποιούν ΔΟΕ και ΟΛΜΕ χαρακτηρίζοντας «κατάφωρα αντιδημοκρατική» την επιλογή της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει σε κατάθεση νομοσχεδίου εν μέσω πανδημίας, «χωρίς να έχει προηγηθεί διάλογος με τις ομοσπονδίες και με τη Βουλή να υπολειτουργεί».

Για την ΟΛΜΕ, η κίνηση αυτή «μαρτυρά τη βούληση της κυβέρνησης να εκμεταλλευτεί τις απαγορεύσεις λόγω της πανδημίας για να επιβάλει ακραία αντιδραστικά μέτρα». Η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) δηλώνει ότι είναι «απέναντι στο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που συρρικνώνει το Δημόσιο Σχολείο».
Aναλυτικά η ανακοίνωση της ΟΛΜΕ (28/04/2020): Το ΔΣ της ΟΛΜΕ από την πρώτη στιγμή  της εφαρμογής των περιοριστικών μέτρων προειδοποιούσε την κυβέρνηση να  μην προχωρήσει στην κατάθεση νομοσχεδίου για την Παιδεία εν μέσω πανδημίας. Η επιλογή της κας Κεραμέως  να προχωρήσει, τελικά, στην κατάθεσή του, ενώ δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν  γενικές συνελεύσεις, χωρίς να έχει προηγηθεί διάλογος με τις ομοσπονδίες και με τη Βουλή να υπολειτουργεί, αποτελεί μια πράξη κατάφωρα αντιδημοκρατική και μαρτυρά τη βούληση της κυβέρνησης να εκμεταλλευτεί τις απαγορεύσεις λόγω της πανδημίας για να επιβάλει ακραία αντιδραστικά μέτρα.
Το ίδιο το περιεχόμενο του νομοσχεδίου σε καμία περίπτωση δε δικαιολογεί το κατεπείγον της υπόθεσης, καθώς αποκαλύπτεται ότι δεν προσπαθεί να λύσει κανένα από τα σοβαρά προβλήματα της εκπαίδευσης ούτε περιλαμβάνει έκτακτα μέτρα που σχετίζονται με την πανδημία.  Αντίθετα, επιδιώκει να πλήξει καίρια τα μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και να επιφέρει ένα τεράστιο κτύπημα στο δημόσιο σχολείο.
Στο νομοσχέδιο περιλαμβάνονται:

• Αξιολόγηση της σχολικής μονάδας κατά την οποία δημοσιεύονται οι φορμαρισμένες εκθέσεις στην ιστοσελίδα του σχολείου και την ειδική ηλεκτρονική εφαρμογή του ΙΕΠ, προς «αξιοποίησή» τους από την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. «με εστίαση κυρίως στις εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης». Και όλα αυτά χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και οι ανάγκες του κάθε σχολείου και του μαθητικού δυναμικού του, χωρίς να λαμβάνεται οποιαδήποτε μέριμνα για αναβάθμιση του τεχνολογικού εξοπλισμού και των υλικοτεχνικών υποδομών των σχολείων, χωρίς να υπάρχουν οι εγγυήσεις για έγκαιρες προσλήψεις αναπληρωτών και διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών με κίνδυνο την κατηγοριοποίηση των σχολείων.
  
• H Κυβέρνηση έχει εξαγγείλει την επαναφορά - από το 2021 - της τιμωρητικής ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που θα συνδεθεί με την επαγγελματική τους εξέλιξη. Η κίνηση αυτή στόχο έχει την ενοχοποίηση των εκπαιδευτικών για τα προβλήματα της εκπαίδευσης που βαραίνουν όχι τους εκπαιδευτικούς, αλλά τις κυβερνήσεις και τις πολιτικές που έχουν ασκηθεί στην εκπαίδευση.
  
• Επιστροφή της τράπεζας θεμάτων χωρίς αναφορά στον τρόπο υλοποίησης και εφαρμογής της που αφήνεται σε μελλοντικές υπουργικές αποφάσεις. Η Τράπεζα θεμάτων σε συνδυασμό με τον τρόπο προαγωγής όπως εφαρμόστηκαν το 2013-2014 πολλαπλασίασε κατακόρυφα τη σχολική αποτυχία (εξαπλασιασμός των μετεξεταστέων, από 4% σε 24%), την καταφυγή στην παραπαιδεία και την πίεση στους/στις εκπαιδευτικούς να προχωρήσουν στο εναγώνιο κυνήγι της ύλης σε βάρος του παιδαγωγικού έργου. Ταυτόχρονα, επαναφέρει τις Ομάδες Προσανατολισμού στη Β΄ Λυκείου οδηγώντας σε πρώιμη επαγγελματική επιλογή και αυξάνει τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα στο Λύκειo.
  
• Σημαντική αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων στο Γυμνάσιο χωρίς την προηγούμενη και ουσιαστικότερη ενίσχυση του περιεχομένου της εκπαίδευσης και της διαμόρφωσης ενός σοβαρού συστήματος αντισταθμιστικής εκπαίδευσης. Eπανάληψη της χρονιάς αν ο μαθητής έχει κάτω από 10 σε πάνω από 4 μαθήματα και υποχρεωτική επανάληψη της γ’ γυμνασίου για όσους δεν προάγονται.
  
• Ηλικιακός περιορισμός της εγγραφής στα ημερήσια και ημερήσια απογευματινά ΕΠΑΛ τα 17 έτη - το μοναδικό μέτρο για την τεχνική εκπαίδευση - με απαράδεκτο πρόσχημα τον περιορισμό των παραβατικών συμπεριφορών. Το μέτρο καταργεί το δικαίωμα χιλιάδων μαθητών άνω των 17 ή είναι απόφοιτοι ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ και επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους επιλέγοντας τομέα η ειδικότητα στο ΕΠΑΛ, σπρώχνοντάς τους στην κατάρτιση, σε ΔΙΕΚ, ΙΙΕΚ, ΚΕΚ κ.ά. Δεδομένου ότι το 1/3 περίπου των φοιτούντων στα ΕΠΑΛ είναι ενήλικοι, η απαράδεκτη αυτή ρύθμιση θα οδηγήσει στην κατάργηση χιλιάδων τμημάτων ΕΠΑΛ ανά τη χώρα, θα επιφέρει άμεσα συγχωνεύσεις  ή και καταργήσεις επαγγελματικών λυκείων με τραγικές συνέπειες για τη μόρφωση των μαθητών και το εργασιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά, αφού θα χαθούν χιλιάδες οργανικές θέσεις.
  
• Αύξηση των ποινών αποκλεισμού από τους πίνακες για τους αναπληρωτές που δεν αναλαμβάνουν προϋπηρεσία ή παραιτούνται στα  δύο ή και στα τρία έτη ακόμα και αν προσλαμβάνονται στα μέσα της χρονιάς. Αντί να νομοθετούνται κίνητρα και ουσιαστικά μέτρα στήριξης της διαβίωσης των αναπληρωτών εκτός του τόπου μόνιμης κατοικίας τους, νομοθετούνται τιμωρίες. Την ίδια στιγμή μάλιστα που καθυστερούν αδικαιολόγητα οι διορισμοί τόσο στην ειδική αγωγή όσο και στη γενική εκπαίδευση.
  
• Αναγραφή της διαγωγής στα απολυτήρια, ένα τελείως αναχρονιστικό μέτρο που επανέρχεται και οδηγεί στο  στιγματισμό των μαθητών για όλη τη ζωή τους.
  
• Ασάφειες για την καταπολέμηση του σχολικού εκφοβισμού και «τον καθηγητή εμπιστοσύνης», που προσπαθούν να ρίξουν στάχτη στα μάτια, τη στιγμή που η παιδαγωγική επιστήμη και η ψυχολογία τονίζουν ότι όσο πιο ανταγωνιστικό και δύσκολο είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα τόσο πιο πολύ αυξάνονται οι απορριπτικές τάσεις και τα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού. Δεν  λαμβάνεται κανένα ουσιαστικό μέτρο για την ενίσχυση των απαραίτητων υποστηρικτικών δομών του σχολείου, για τη στελέχωσή τους με το αντίστοιχο προσωπικό (κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι κλπ.).
  
• Σαν «όαση» σε μια δημόσια εκπαίδευση μαστιζόμενη από υποχρηματοδότηση και αποστερημένη από πολιτικές ενίσχυσής της, προβάλλεται η «αριστεία» των Προτύπων σχολείων, που οδηγεί στην ακόμα μεγαλύτερη διαφοροποίηση στην εκπαίδευση. Η κυβέρνηση προωθεί τη λεγόμενη Αριστεία σε αντίθεση με την αναγκαιότητα της εποχής μας, που είναι η ενιαία, καθολική, δημόσια και δωρεάν παιδεία, που θα εξυψώνει το μορφωτικό επίπεδο του λαού μας. Το αντιδραστικό πλαίσιο λειτουργίας που θεσμοθετείται θα διαχυθεί συνολικά στην Εκπαίδευση και θα λειτουργήσει «πειραματικά» για την εφαρμογή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και της σχολικής μονάδας.
  
• Ο εξοστρακισμός οποιουδήποτε γνωστικού αντικειμένου από τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα δε μπορεί να γίνεται παρά με μεγάλη προσοχή και κατόπιν εμπεριστατωμένης επιστημονικής μελέτης. Στην ομάδα προσανατολισμού ανθρωπιστικών σπουδών επιβάλλεται η εξέταση ενός γνωστικού αντικειμένου όπως η κοινωνιολογία παράλληλα με τα λατινικά, ανάλογα με  το τμήμα ή την σχολή του 1ου επιστημονικού πεδίου που επιλέγει κάθε μαθητής.
  
• Αύξηση των μαθητών ανά τμήμα σε νηπιαγωγεία και δημοτικά με αποτέλεσμα, την υποβάθμιση της διδασκαλίας, την αύξηση των κινδύνων από τον κορωνοϊό και τη μείωση των εκπαιδευτικών αναγκών που θα μειώσει τους μόνιμους διορισμούς και τις προσλήψεις αναπληρωτών.
  

Ούτε ένα μέτρο δεν υπάρχει με παιδαγωγικό πρόσημο, ούτε ένα μέτρο που να δείχνει ότι το υπουργείο και η κυβέρνηση αφουγκράζονται τις μορφωτικές ανάγκες των παιδιών και της κοινωνίας, και μάλιστα σε μια εποχή πολύ δύσκολη που όλοι δοκιμαζόμαστε από την πανδημία και τις συνέπειές της σε οικονομικό και κοινωνικό επίπεδο. Όλα τα μέτρα οδηγούν με βεβαιότητα στην υπονόμευση του δημόσιου σχολείου, τον αποκλεισμό ολόκληρων κοινωνικών ομάδων και την κατηγοριοποίηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών.
Οι μαθητές και οι οικογένειές τους είναι οι πρώτοι που πλήττονται με την αύξηση του ανταγωνισμού και την αύξηση της παραπαιδείας, στρεφόμενοι σε μια εκπαίδευση δεξιοτήτων και όχι μόρφωσης, με ακόμα μεγαλύτερη ψυχολογική και οικονομική επιβάρυνση.
Η πολιτεία αδιαφορεί προκλητικά και για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι στήριξαν και στηρίζουν το δημόσιο σχολείο και με αποκλειστικά δικά τους μέσα και χωρίς καμία υποστήριξη από το υπουργείο πασχίζουν να εφαρμόσουν την τηλεκπαίδευση εν μέσω υγειονομικής κρίσης.
Απορρίπτουμε το περιεχόμενο του νομοσχεδίου ως απαράδεκτο και αναχρονιστικό, απαιτούμε την απόσυρσή του και καταγγέλλουμε την ίδια την πολιτική επιλογή της κατάθεσής του εν μέσω πανδημίας ως βαθιά αντιδημοκρατική.
Την Πέμπτη 30/4 στη 1μ.μ. οργανώνουμε πανελλαδική διαμαρτυρία, τηρώντας όλα τα απαραίτητα μέτρα ασφαλείας. Το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα προχωρήσει σε παράσταση διαμαρτυρίας στο Σύνταγμα, καλώντας τα ΜΜΕ για συνέντευξη τύπου και οι ΕΛΜΕ όλης της χώρας την ίδια ώρα καλούνται να διαμαρτυρηθούν σε ΠΔΕ, ΔΔΕ κ.λπ., με κάλεσμα στα τοπικά ΜΜΕ.

Αναλυτικά η ανακοίνωση της ΔΟΕ:

Το Υπουργείο Παιδείας και η Κυβέρνηση της Ν.Δ., εν μέσω πανδημίας και περιοριστικών μέτρων μετακίνησης, βρήκε τον τρόπο να φέρει ένα ακόμα αντιδραστικό αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο. Το νομοσχέδιο δεν αντιμετωπίζει κανένα από τα μεγάλα και επείγοντα προβλήματα της εκπαίδευσης. Αντίθετα, ορθώνει νέα εμπόδια στην προσπάθεια των παιδιών να μορφωθούν, χειροτερεύει τους όρους της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ανοίγει το δρόμο για την παραπέρα απαξίωση του Δημόσιου Σχολείου.
Πρόκειται για ενέργεια άκρως επιθετική. Κυβέρνηση και Υπουργείο εκμεταλλεύονται την πανδημία ως ευκαιρία, για να περάσουν ριζικές αναδιαρθρώσεις που επιφέρουν συντριπτικά πλήγματα σε βάρος της Δημόσιας Εκπαίδευσης, των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και των εργασιακών κατακτήσεων των εκπαιδευτικών.
Απέναντι στο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που συρρικνώνει το Δημόσιο Σχολείο έχουμε χρέος να αντιδράσουμε και να παλέψουμε με πολύμορφες δράσεις προκειμένου να αποσυρθεί.
Η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας, προχωρά σε παράσταση διαμαρτυρίας - συνέντευξη τύπου στα μέσα ενημέρωσης με συμμετοχή αντιπροσωπείας του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στο Σύνταγμα, την Πέμπτη 30/4/2020 και ώρα 1:00μμ,  τηρώντας όλα τα μέτρα υγιεινής.
Το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο να μην κατατεθεί!!!
Τώρα είναι ώρα εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές να οργανώσουν την πάλη ενάντια στα σχέδια της κυβέρνησης.

ΠΗΓΗ: left.gr

Άνοιγμα σχολείων εκ περιτροπής και σε τρία στάδια - Στις 15 Ιουνίου οι Πανελλαδικές

Παρά το ρίσκο: Άνοιγμα σχολείων εκ περιτροπής και σε τρία στάδια - Στις 15 Ιουνίου οι Πανελλαδικές

 
ΠΗΓΗ: left.gr

Στις 15 Ιουνίου ξεκινούν οι πανελλαδικές για τα Γενικά Λύκεια και μία ημέρα αργότερα για τα ΕΠΑΛ - Δύο ζώνες λειτουργίας του σχολείου - Προαιρετική η χρήση μάσκας

Το σχέδιο της σταδιακής επαναλειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.

«Προχωρούμε στο επόμενο βήμα, την αποκλιμάκωση των μέτρων και τη σταδιακή επαναλειτουργία δομών του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ως κυβέρνηση επιλέξαμε ένα σχέδιο συντηρητικό, πιο μετριοπαθές σε σχέση με κάποιες προτάσεις ειδικών, και ξεκινάμε μία διαδικασία δυναμική: κάθε βήμα θα αξιολογείται, και θα επανεξετάζεται αν χρειαστεί στο πλαίσιο νέων δεδομένων», τόνισε η ίδια.

Αναλυτικά:
Η λειτουργία των σχολείων θα επανέλθει σταδιακά σε δύο φάσεις:
 Στις 11 Μαΐου επιστρέφουν στις αίθουσες οι μαθητές της Τρίτης Λυκείου. Στις 18 Μαΐου επιστρέφουν στις αίθουσες οι μαθητές της Πρώτης & Δευτέρας Λυκείου, και του Γυμνασίου. Προβλέπεται η επέκταση του διδακτικού έτους για Γυμνάσια και Λύκεια μέχρι τις 12 Ιουνίου. Η νέα διδακτική χρονιά θα αρχίσει πιθανότατα νωρίτερα για όλους, από την 1η Σεπτεμβρίου.
Για τα Δημοτικά και Νηπιαγωγεία

•  Παρατείνεται η αναστολή λειτουργίας.
•  Εξετάζεται το ενδεχόμενο ανοίγματος την 1η Ιουνίου, μόνο αν είμαστε απολύτως βέβαιοι ότι η πορεία της επιδημίας βαίνει καθοδικά.
• Αν τα Δημοτικά και τα Νηπιαγωγεία επαναλειτουργήσουν φέτος, εξετάζεται το ενδεχόμενο παράτασης του διδακτικού έτους ως τις 30 Ιουνίου.

Θα υπάρξουν δύο ζώνες λειτουργίας του σχολείου:

•  Οι μαθητές θα πηγαίνουν στο σχολεία σε εκ περιτροπής υπο-τμήματα (που θα προκύψουν από τη διαίρεση του τμήματος στα δύο) με στόχο τη μείωση του συγχρωτισμού εντός της ίδιας αίθουσας. Η απόσταση μεταξύ μαθητών θα πρέπει να είναι 1,5 μ. και απώτατος αριθμός μαθητών εντός τάξης τα 15 άτομα.
•  Εκ περιτροπής διδασκαλία στα δύο υπο-τμήματα. Δευτέρα – Τετάρτη – Παρασκευή θα πηγαίνει σχολείο το μισό τμήμα και Τρίτη – Πέμπτη το άλλο μισό, ενώ την επόμενη εβδομάδα θα γίνεται το αντίστροφο. Τα ολιγομελή τμήματα (ως 15 άτομα) θα μπορούν να λειτουργούν καθημερινά.
•  Θα υπάρχει πρόγραμμα για μελέτη στο σπίτι για τις ημέρες που οι μαθητές δεν θα είναι σχολείο.
•  Συνεχίζονται οι άδειες ειδικού σκοπού και στο δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα για γονείς με παιδιά σε εκπαιδευτικές δομές που παραμένουν σε αναστολή.
•  Στα σχολεία θα υπάρχουν αντισηπτικά, θα γίνεται φυσικός εξαερισμός. Προβλέπεται καθαρισμός 2 φορές την ημέρα.
•  Θα προβλεφθούν διαφορετικά διαλείμματα για τους μαθητές.
•  Θα απαγορεύεται η λειτουργία των κυλικείων.
•  Θα είναι προαιρετική χρήση μάσκας στην τάξη και στα μέσα μεταφοράς μαθητών.
• Προ της έναρξης, θα σταλούν στους Διευθυντές των σχολείων οδηγίες του ΕΟΔΥ και του Υπουργείου, οι οποίες θα γνωστοποιηθούν σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, σχετικά με αναγκαία μέτρα προστασίας.
• Θα υπάρχει Ιδιαίτερη μέριμνα (πρόβλεψη άδειας) για εκπαιδευτικούς που εμπίπτουν στην κατηγορία ειδικών αδειών απουσίας  όπως αυτές έχουν οριστεί από το ΥΠΕΣ.
• Θα υπάρχει η δυνατότητα μη προσμετρώμενης απουσίας για μαθητές που έχουν ειδικό λόγο (βάσει δήλωσης γονέα/κηδεμόνα περί ύπαρξης ατόμου ευπαθούς ομάδας στο σπίτι όπως έχει οριστεί από την Επιτροπή, ή περίπτωση ατόμου που νοσεί).
• Θα προβλέπεται ζωντανή αναμετάδοση του μαθήματος μέσω τηλεκπαίδευσης για όσους μαθητές έχουν ειδικό λόγο απουσίας από το σχολείο.
• Θα υπάρχει πρωτόκολλο ΕΟΔΥ για τη διαχείριση τυχόν συμπτωμάτων που εμφανίζονται σε μέλος της εκπαιδευτικής κοινότητας – Διαδικασία ιχνηλάτησης με διαβαθμίσεις ανάλογα με το κάθε περιστατικό.
•  Δεν θα διεξαχθούν προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις.
• Έμφαση θα δοθεί στην κάλυψη της ύλης, κατόπιν οδηγιών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
• Η αξιολόγηση των μαθητών θα γίνει βάσει των βαθμών των τετραμήνων.

Λειτουργία φροντιστηρίων

• Τα φροντιστήρια θα ακολουθήσουν τη σταδιακή επαναλειτουργία της αντίστοιχης εκπαιδευτικής βαθμίδας, δηλαδή τα τμήματα της Γ’ Λυκείου ξεκινούν στις 11 Μαΐου, ενώ τα τμήματα της Α’, Β’ Λυκείου και Γυμνασίου καθώς και τα μαθήματα ξένων γλωσσών επανεκκινούν στις 18 Μαΐου.
• Υπάρχει ωστόσο ισχυρή σύσταση για τηλεκπαίδευση.
• Θα ισχύουν και στα φροντιστήρια τα μέτρα πρόληψης, δηλαδή η απόσταση 1,5 μέτρου μεταξύ μαθητών, και το όριο 15 μαθητών ανά τμήμα.

Για τα ειδικά σχολεία και τις δομές ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης εξωτερικού

• Για τα ειδικά σχολεία παρατείνεται η αναστολή λειτουργίας.
• Η επαναλειτουργία των δομών ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης εξωτερικού θα πραγματοποιείται βάσει απόφασης του συντονιστή εκπαίδευσης, ανάλογα με τις επικρατούσες συνθήκες της κάθε χώρας.

Για τις Πανελλαδικές

•  Ημερομηνία έναρξης των Πανελλαδικών ορίζεται η 15η Ιουνίου 2020 για τα Γενικά Λύκεια και η 16η Ιουνίου για τα Επαγγελματικά Λύκεια.

Για τα ΙΕΚ

•  Η επανέναρξη της λειτουργίας τους ορίζεται για τις 18 Μαΐου.
•  Ισχύει και εδώ ό περιορισμός των 15 ατόμων ανά τμήμα, με 1,5μ. ενδιάμεση απόσταση.
•  Προβλέπεται η εξ αποστάσεως συμμετοχή καταρτιζομένων.
• Ανάλογα με την ειδικότητα και τη δυνατότητα διεξαγωγής εργαστηριακών μαθημάτων, η λήξη του έτους κατάρτισης θα είναι η 30η Ιουνίου ή 30η Σεπτεμβρίου.

Ημερομηνία επανέναρξης της μαθητείας και των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας ορίζεται η 18η Μαΐου.

Για το θεσμό της Μαθητείας

• Η λήξη του έτους θα γίνει σταδιακά έως τις 15 Νοεμβρίου το αργότερο, αντί για τις 15 Σεπτεμβρίου.

Για τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

• Θα επιστρέψουν στις αίθουσες μόνο οι μαθητές του Β’ κύκλου που αποφοιτούν φέτος, ξανά με το όριο των 15 ατόμων ανά τμήμα, με 1,5 μ. απόσταση.
•  Οι λοιποί μαθητές θα προαχθούν βάσει της περιγραφικής αξιολόγησης που είχαν λάβει προ αναστολής λειτουργίας.
•  Το σχολικό έτος θα λήξει στις 30 Ιουνίου.

Για την Ανώτατη Εκπαίδευση

•  Συνεχίζεται κανονικά η εξ αποστάσεως διδασκαλία, και με αυτόν τον τρόπο θα ολοκληρωθεί το ακαδημαϊκό εξάμηνο.
• Από την 25η Μαΐου, θα υπάρχει η δυνατότητα να πραγματοποιούνται δια ζώσης εργαστηριακές και κλινικές ασκήσεις.
•  Επαναλειτουργία εστιών για φοιτητές κλινικών/εργαστηριακών ασκήσεων.
•  Οι εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν. Αναμένεται έκδοση οδηγιών της Εθνικής Επιτροπής αναφορικά με πτυχές του τρόπου διεξαγωγής τους.
• Το ακαδημαϊκό εξάμηνο θα ολοκληρωθεί κανονικά.

Για τις βιβλιοθήκες

• Δεν προβλέπεται για την ώρα η επαναλειτουργία τους.

Για την Εκκλησία

• Από 4 Μαΐου, οι χώροι λατρείας θα είναι ανοιχτοί για ατομική προσευχή.
• Από 17 Μαΐου, οι λειτουργίες θα μπορούν να πραγματοποιούνται με συμμετοχή πιστών.
•  Και στις δύο αυτές περιπτώσεις, με αυστηρή τήρηση όλων των μέτρων ατομικής προστασίας και διαφύλαξης της δημόσιας υγείας, που θα αποσαφηνιστούν πάντοτε σύμφωνα με τις οδηγίες της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας της Δημόσιας Υγείας.

Υπουργείο Παιδείας: Πρόθεση του υπουργείου Παιδείας να ξεκινήσουν οι πανελλήνιες εξετάσεις εντός του Ιουνίου.

Την πρόθεση του υπουργείου Παιδείας να ξεκινήσουν οι πανελλήνιες εξετάσεις εντός του Ιουνίου, επανέλαβε η αρμόδια υπουργός Νίκη Κεραμέως.

«Βασική επιδίωξη μας είναι οι πανελλαδικές να ξεκινήσουν εντός του Ιουνίου και να ολοκληρωθούν μέχρι τα μέσα του  Ιουλίου» ανέφερε στο πλαίσιο συνέντευξης Τύπου για την παρουσίαση του νέου πολυνομοσχέδιου για την εκπαίδευση.

Παράλληλα επισήμανε πως δεν έχουν ληφθεί αποφάσεις για το πότε θα ανοίξουν τα σχολεία. Το υπουργείο αναμένει την επίσημη εισήγηση των ειδικών για το άνοιγμα των σχολείων, προκειμένου να παρθούν οι τελικές αποφάσεις και να γίνουν οι επίσημες ανακοινώσεις.

Eπίθεση χάκερς στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Καταγγελία για υποκλοπή προσωπικών δεδομένων εκπαιδευτικών και φοιτητών

Η ΕΠΕΚΕ Παιδείας ΣΥΡΙΖΑ καλεί το υπουργείο Παιδείας να ενημερώσει άμεσα και επίσημα την εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και την ελληνική κοινωνία σχετικά με την καταγγελία για επίθεση χάκερς στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Όπως αναφέρει δελτίο Τύπου της ΕΠΕΚΕ Παιδείας ΣΥΡΙΖΑ, σύμφωνα με ρεπορτάζ της ενημερωτικής-εκπαιδευτικής ιστοσελίδας alfavita.gr και του δημοσιογράφου Νίκου Μάστορα, υπάρχουν σοβαρές καταγγελίες για επίθεση χάκερς στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (sch.gr), κατά τη διάρκεια που πραγματοποιείται η εξ αποστάσεως εκπαίδευση. 

Στο δημοσίευμα αναφέρεται πως υπεκλάπησαν προσωπικά δεδομένα εκπαιδευτικών και μαθητών (όνομα χρήστη, κωδικοί πρόσβασης, οδός κατοικίας, τηλέφωνο, καθώς και άλλες ευαίσθητες πληροφορίες), ενώ σημειώνεται πως η επίθεση πραγματοποιήθηκε στις αρχές Απριλίου. 

Από την πρώτη στιγμή που το υπουργείο Παιδείας έθεσε σε λειτουργία το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ο ΣΥΡΙΖΑ επεσήμανε την ανάγκη της τεχνικής ενδυνάμωσης του ΙΤΥΕ «Διόφαντος», του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου και των άλλων τεχνολογικών φορέων του Δημοσίου, ώστε το σύνολο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης να διεξάγεται από το υπουργείο Παιδείας, χωρίς τη συμμετοχή ιδιωτικών συμφερόντων.

Στο πλαίσιο αυτό, ζητάμε να απαντηθεί κατά προτεραιότητα η ερώτηση που κατατέθηκε από τον τομεάρχη Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ Νίκο Φίλη και την αναπλ. τομεάρχη Μερόπη Τζούφη με θέμα: «Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να υλοποιηθεί από το Υπουργείο Παιδείας χωρίς την εμπλοκή ιδιωτικής εταιρίας-Κίνδυνοι για την προστασία των προσωπικών δεδομένων εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων». 

Το υπουργείο Παιδείας οφείλει να ενημερώσει άμεσα και επίσημα την εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και την ελληνική κοινωνία. Η επίθεση των χάκερς στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο αποτελεί γεγονός; Αν ναι, ποια μέτρα έχουν ληφθεί από πλευράς του για την αντιμετώπιση της; Αν αντλήθηκαν προσωπικά δεδομένα εκπαιδευτικών και μαθητών ήδη από τις αρχές Απριλίου, γιατί επιλέχθηκε να αποσιωπηθεί η επίθεση και τα προβλήματα στην ασφάλεια του Δικτύου;

ΠΗΓΗ: left.gr

ΕΡΑ: Εμπαιγμός του υπουργείου Παιδείας εις βάρος των μαθητών και των εκπαιδευτικών

Η εξασφάλιση της καθολικότητας του όλου εγχειρήματος για την εξ αποστάσεως με την παροχή laptop ή tablet και σύνδεση ίντερνετ σε όλους τους μαθητές –μεταξύ άλλων επισημάνσεων- αποτελούσε και αποτελεί για την ΕΡΑ πρωτεύον ζήτημα.

Όπως αναφέρουν στην ανακοίνωσή τους οι Εκπαιδευτικοί Ριζοσπαστικής Αριστεράς:

«Από την πρώτη στιγμή της υγειονομικής κρίσης και με το κλείσιμο των σχολείων που επέφερε, η ΕΡΑ και η εκπαιδευτική κοινότητα γενικότερα υπογράμμισε το αυτονόητο για μας ότι «οι εκπαιδευτικοί πάντα και τώρα δίπλα στους μαθητές τους αγωνίζονται για τη μόρφωση και το δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλους τους μαθητές χωρίς αποκλεισμούς».

Η εξασφάλιση της καθολικότητας του όλου εγχειρήματος για την εξ αποστάσεως  με την παροχή laptop ή tablet και σύνδεση ίντερνετ σε όλους τους μαθητές –μεταξύ άλλων επισημάνσεων- αποτελούσε και αποτελεί για την ΕΡΑ πρωτεύον ζήτημα. Αφού πέρασε ένας σχεδόν μήνας και το Υπουργείο κώφευσε στο παραπάνω αίτημα, είδαμε τελικά να αποστέλλει στις 7/4/2020 την εξής εγκύκλιο με τη μορφή του μάλιστα κατεπείγοντος:  «…Να καταγραφούν οι ανάγκες ανά σχολική μονάδα με στόχο «α) να υποστηριχθεί άμεσα η εκπαιδευτική διαδικασία, τόσο κατά την περίοδο αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων όσο και μετέπειτα για την ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης, για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στόχων και για την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων μαθητών και εκπαιδευτικών. β) να υπάρχει ισότιμη πρόσβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία από όλους αφού πολλοί εκπαιδευτικοί και μαθητές (σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης) είτε σε περιοχές με χαμηλό κατά κεφαλήν ΑΕΠ, είτε σε απομακρυσμένες περιοχές, είτε λόγω της οικονομικής κρίσης της χώρας μας δεν έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω έλλειψης βασικού εξοπλισμού. Την κατάσταση αυτή επιβαρύνει περαιτέρω το γεγονός ότι αρκετές οικογένειες δεν διαθέτουν επαρκή αριθμό ηλεκτρονικών συσκευών για χρήση στο διαδίκτυο (π.χ. λόγω χαμηλού εισοδήματος, πολύτεκνες οικογένειες, τηλεργασία γονέων/κηδεμόνων)»

Και ενώ πράγματι στάλθηκαν τα στοιχεία αυτά από τα σχολεία στο Υπουργείο Παιδείας, με νέα εγκύκλιο, σήμερα 9/4/2020, αναιρεί την παραπάνω αναφέροντας: «…διευκρινίζουμε ότι η καταγραφή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών/συσκευών αφορά αποκλειστικά και μόνο σε ελλείψεις της σχολικής μονάδας και επ’ ουδενί φυσικών προσώπων (εκπαιδευτικών ή μαθητών)» (!) και «διευκρινίζοντας τη διευκρίνιση» τελικά αποφάσισε: «1 λάπτοπ ανά 50 μαθητές και αυτό εφόσον αν δεν είχε δοθεί παλιότερα και αν δεν είχαν δηλώσει τα σχολεία στο myschool φορητό υπολογιστή» !

Η ΕΡΑ καταγγέλλει τον απίστευτο αυτόν  εμπαιγμό του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στους μαθητές στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς  και ζητά να πάρει πίσω την σημερινή εγκύκλιο και άμεσα να προχωρήσει στην υλοποίηση γενναίας παροχής του αναγκαίου ηλεκτρονικού εξοπλισμού ώστε όλα τα παιδιά να έχουν πρόσβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Τη στιγμή μάλιστα που βλέπουμε διάθεση εκατομμυρίων για επικοινωνιακούς σκοπούς θεωρούμε προσβολή να παραγκωνίζεται η εκπαίδευση- μαθητές και οι εκπαιδευτικοί- και ταυτόχρονα το Υπουργείο να «καμαρώνει» ότι στηρίζει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η επιλογή αυτή αποδεικνύει αυτό που εξ αρχής φοβόμασταν,  ότι τελικά η κυβέρνηση θα ποντάρει στο φιλότιμο των εκπαιδευτικών δείχνοντας πλήρη αδιαφορία για το αν και πόσοι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν χωρίς προβλήματα στη εξ αποστάσεως εκπαίδευση. 

Καλούμε έστω και τώρα την Κυβέρνηση να αναλογιστεί τις ευθύνες της και το Υπουργείο Παιδείας να  αποσύρει άμεσα την τελευταία «διευκρινιστική» εγκύκλιο και να καλύψει όλες τις ανάγκες με laptop ή tablet για κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό που αποκλείεται στην πράξη από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση».

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ: ΕΚΔΗΛΩΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΥΔΡΑΣ

πηγή: hydranews.gr

Η 5η Δεκεμβρίου έχει καθιερωθεί ως «Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντισμού» από τον Ο.Η.Ε., αλλά έχει καθιερωθεί και νομοθετικά στην Ελλάδα (Ν.4029/11, αρθ.24,παρ.3)  σαν εορτή  της «Ημέρας του Εθελοντή Πυροσβέστη».
Στα πλαίσια αυτού του εορτασμού τα σχολεία της Ύδρας θα επισκεφθούν  το Πυροσβεστικό Κλιμάκιο του νησιού για να γνωρίσουν  από κοντά τον θεσμό του Εθελοντή Πυροσβέστη. Επιπλέον κλιμάκιο από την Πυροσβεστική Υπηρεσία Ναυπλίου θα βρίσκεται στο νησί μας και θα μιλήσει στους μαθητές

Παράλληλα οι μαθητές θα μπορούν  να ενημερωθούν  για τον τρόπο λειτουργίας της υπηρεσίας, να δουν από κοντά τον πυροσβεστικό εξοπλισμό και να λύσουν  όποια απορία  τους δημιουργηθεί, ρωτώντας τους Πυροσβέστες  που θα τους  υποδεχτούν.
Έτσι θα τους δοθεί η ευκαιρία να  μεταφερθούν στα νέα παιδιά τις ιδέες της Προσφοράς και του Εθελοντισμού. Αξίες οι οποίες σήμερα είναι επίκαιρες όσο ποτέ άλλοτε. Η εκδήλωση-ενημέρωση των μαθητών θα γίνει στην αίθουσα “Μελίνα Μερκούρη” από τις 09:00 έως 10:30.

Για όλους τους λόγους του κόσμου είμαστε με τους μαθητές

foto: makis sinodinos

Του ΝΑΣΟΥ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ 

πηγή: ΑΥΓΗ

Είναι λίγες οι φορές όπου η εξουσία μιλάει με τόση ωμότητα για τις στοχεύσεις της. Η αιτιολογική έκθεση του νομοσχεδίου για το «νέο λύκειο», είναι μία από αυτές τις φορές. Ένα κείμενο που δεν νιώθει την ανάγκη της διπλωματικής γραφής. Ρητά αναφέρεται ότι πρέπει να μειωθεί το ποσοστό των μαθητών και των μαθητριών που επιλέγουν το γενικό λύκειο και άρα το δρόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Θέλουν να τους κατευθύνουν προς τις δομές τεχνικής εκπαίδευσης.

Μάθημα χωρίς δάσκαλο;

πηγή: ΑΥΓΗ
ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΜΠΟΥΓΕΛΕΚΑ*

Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, τα οποία επεξεργάστηκε το Κέντρο Μελετών και Τεκμηρίωσης της ΟΛΜΕ, τη σχολική χρονιά 2009-2010 υπηρέτησαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση 104.043 εκπαιδευτικοί, ενώ το 2013-2014 υπηρέτησαν 75.593

Πρώτο κουδούνι μόνο για… τους τυχερούς

Άρθρο της Ρένα Δούρου στην Realnews  

από: renadourou.gr

«Από τα μικρά κρίνονται τα μεγάλα». Και η περίπτωση της μεταφοράς των μαθητών στα σχολεία της Αττικής (και όχι μόνο) αποκαλύπτει ως ποιο βαθμό οι μνημονιακές πολιτικές ακυρώνουν στην πράξη στοιχειώδη δικαιώματα. Όπως, λόγου χάρη, τη δυνατότητα των μαθητών να πηγαίνουν με ασφάλεια στο σχολείο τους, διασφαλίζοντας έτσι το δικαίωμά τους στην παιδεία.

Πρόκειται για θεμελιώδες δικαίωμα, κατοχυρωμένο από το Σύνταγμα (άρθρο 16) και τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, το οποίο οφείλει, να διασφαλίζει η Πολιτεία.

Όμως στην Ελλάδα των κκ Σαμαρά και Βενιζέλου, των πιστών τοποτηρητών των συμφερόντων των δανειστών και όχι των πολιτών, τα πάντα οφείλουν να προσαρμοστούν στην προκρούστεια κλίνη των μνημονίων. Συμπεριλαμβανομένων των μαθητών.

Αύριο οι βαθμολογίες για τις Πανελλαδικές

πηγή: left.gr

Την Τρίτη θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των υποψηφίων για τα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας στα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.

Οι μαθητές καλούνται να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους με τις σχολές προτίμησής τους μέχρι τις 14 Ιουλίου, όταν και λήγει η σχετική προθεσμία.

Πόσα χρήματα παίρνει κάθε Δήμος για τα σχολεία

πηγή: pireas2day.gr

Κονδύλια για την επισκευή και συντήρηση σχολικών κτιρίων έστειλε το υπουργείο Εσωτερικών στους Δήμους.

Η εκταμίευση του συνολικού ποσού των 20 εκατομμυρίων € γίνεται με απόφαση του υπουργού Εσωτερικών Αργύρη Ντινόπουλου και όπως αναφέρεται σε αυτήν η κατανομή γίνεται με τα εξής κριτήρια:

•Τον αριθμό των τμημάτων των σχολικών κτιρίων κατά 30% και τον αριθμό των μαθητών κατά 70%, σύμφωνα με στοιχεία σχολικού έτους 2012-2013 για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και 2011-2012 για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της «Ελληνικής Στατιστικής Αρχής» και του Συντονιστικού Γραφείου Μειονοτικών Σχολείων.

Αναλυτικά, στους Δήμους της ευρύτερης περιοχής του Πειραιά τα κονδύλια που θα αναλογούν και θα δοθούν για την επισκευή και συντήρηση των σχολικών κτηρίων είναι τα εξής:
Μοσχάτου- Ταύρου              76.600 €
Αγκιστρίου                           2.000 €
Αίγινας                                21.400 €
Κερατσινίου- Δραπετσώνας     150.400€
Κορυδαλλού                        106.900€
Κυθήρων                               5.000€
Νίκαιας- Ρέντη                      172.000€
Πειραιώς                              278.400€
Περάματος                             52.100€
Πόρου                                    7.500€
Σαλαμίνας                             69.200€
Σπετσών                                 7.200€
Τροιζηνίας                             13.200€
Ύδρας                                    3.800€

Οι Πανελλήνιες τελείωσαν για φέτος, αλλά πρέπει να τελειώσουν για πάντα.

πηγή:  rproject.gr
του Νικόλα Κολυτά

Χρόνια τώρα συντελείται ένα έγκλημα εις βάρος των νέων ανθρώπων αλλά και της ίδιας της δημόσιας εκπαίδευσης μέσα από το σύστημα των πανελλήνιων εξετάσεων.
Χιλιάδες έφηβοι αφήνουν πίσω τις ανησυχίες, τους προβληματισμούς και την ορμή τους προκειμένου να προσαρμοστούν σε ένα ομολογουμένως εξαντλητικό καθημερινό σχολικό και φροντιστηριακό πρόγραμμα.
Το έγκλημα αυτό γίνεται ακόμη χειρότερο και βάναυσο μέσα στις συνθήκες της μνημονιακής κρίσης. Υπουργοί και κυβερνητικοί βουλευτές δηλώνουν πως θέλουν να εξασφαλίζουν την όσο το δυνατόν πιο εύρυθμη λειτουργία του δημόσιου σχολείου προκειμένου να πετύχουν οι μαθητές τους στόχους τους. Πόσο μακριά από την πραγματικότητα όμως βρίσκονται αυτές οι δηλώσεις;
Η αλήθεια είναι πως πάρα πολύ. Αυτό που συμβαίνει είναι ότι το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα είναι άκρως εξετασιοκεντρικό, κυρίως στις δύο τελευταίες τάξεις του λυκείου και τώρα πια με το «νέο λύκειο» και τις τράπεζες θεμάτων από την πρώτη λυκείου.
Οι μαθητές εντάσσονται σε ένα εντατικοποιημένο πρόγραμμα διαβάσματος, που τους αποκόπτει από την κοινωνική πραγματικότητα και τους μετατρέπει σε δρομείς σε έναν αγώνα δρόμου όπου το έπαθλο είναι η προσωπική καταξίωση, το όνειρο του καριερισμού και η ατομική ανάδειξη.
Οι μαθητές μπαίνουν στο τριπάκι των Πανελληνίων σαν να είναι κάτι το φυσιολογικό.
Το σύστημα τους επιβάλλει να συνηθίζουν σε σκληρές συνθήκες εργασίας ώστε να πάρουν μια γεύση από το τι τους περιμένει αργότερα στην αγορά εργασίας.
Πίσω από την εντατικοποίηση και την εξεταστική τρέλα μαθητών και γονιών κρύβονται επιχειρηματικά κέρδη.
Το δημόσιο σχολείο συνειδητά δεν επαρκεί κι έτσι όλες οι οικογένειες ανεξαρτήτως εισοδήματος αναγκάζονται να πληρώνουν φροντιστήρια μικρής ή μεγάλης εμβέλειας προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος.
Με λίγα λόγια το σύστημα εντατικοποιεί και οι επιχειρήσεις πλουτίζουν. Θέματα τελείως αναντίστοιχα με τη σχολική διδακτέα ύλη, όπως αυτά που πέφτουν στη Φυσική και στα Μαθηματικά τα τελευταία χρόνια, αντικατοπτρίζουν αυτό ακριβώς το σχέδιο.
Η Αφροδίτη, μαθήτρια της Γ’ Λυκείου και γενικότερα κινηματικό άτομο, όταν της ζήτησα να μου πει την άποψή της για τις Πανελλήνιες απάντησε πως «είναι εντελώς λάθος γιατί εκτός του ότι δεν γίνεται να αξιολογήσεις έναν μαθητή από ένα διαγώνισμα και από έναν υποκειμενικό βαθμό που βάζει ένας καθηγητής, οι Πανελλήνιες έχουν τραγικές συνέπειες και στην προσωπικότητα του μαθητή και στις σχέσεις του με τους άλλους ανθρώπους, καθορίζοντας άσχημα τη γενικότερη ψυχολογία και κοινωνικότητά του».
Στη συνέχεια τη ρώτησα να μου πει την άποψή της για τα φροντιστήρια και αν μπορεί να υπάρξει εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς αυτά και τόνισε: «Με τα δεδομένα του σημερινού ελληνικού σχολείου, είναι απαραίτητο ένας μαθητής να πηγαίνει φροντιστήριο, ειδικά αν τον προστατεύει από την ψυχολογική κατάπτωση που προκαλούν οι εξετάσεις. Όμως το θεωρώ εντελώς γελοίο να σπαταλάμε εφτά ώρες την ημέρα στο σχολείο χωρίς καμία ουσία και τελικά η παιδεία που λαμβάνουμε να είναι ιδιωτική και όχι δημόσια.
Είναι σαφές πως το σύστημα των πανελλήνιων εξετάσεων αποτελεί μια χρόνια αρρωστημένη κατάσταση. Το πρόβλημα είναι γνωστό και η Αριστερά οφείλει να συσπειρώσει τον κόσμο γύρω από την εκπαιδευτική κοινότητα ώστε να διεκδικήσει ένα σύστημα όπου η γνώση δεν θα είναι εμπόρευμα αλλά δημόσιο αγαθό. Τώρα πια μπορούμε να μιλάμε με άλλους όρους για δημιουργία μετώπων και είναι επιτακτική η ανάγκη να τα δημιουργήσουμε ειδικά στο χώρο της Παιδείας.

Ξεκινούν αύριο οι Πανελλαδικές εξετάσεις

πηγή: ΑΥΓΗ

Η ώρα των εξετάσεων έφθασε, ξεκινούν αύριο οι πανελλήνιες εξετάσεις με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας .

Ώρα έναρξης των εξετάσεων είναι στις 8:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών λυκείων. Ωστόσο οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 8 το πρωί.

Το Σάββατο 21 Ιουνίου θα αρχίσουν οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων. Η Υγειονομική Εξέταση και Πρακτική Δοκιμασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) θα διεξαχθεί από τις 23 Ιουνίου έως και τις 4 Ιουλίου. Τέλος, οι επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις των Γενικών Λυκείων θα αρχίσουν την Πέμπτη 19 Ιουνίου.

Αναλυτικά οι τελευταίες οδηγίες του υπ. Παιδείας προς τους υποψήφιους των πανελλήνιων εξετάσεων είναι οι παρακάτω,

- να γνωρίζουν ακριβώς το εξεταστικό κέντρο, στο οποίο εξετάζονται και να γνωρίζουν την ακριβή διεύθυνση, ώστε να είναι έγκαιρα παρόντες, για να μην χάσουν την εξέτασή τους.

- να έχουν οπωσδήποτε μαζί τους το δελτίο εξεταζομένου που έχουν πάρει από τα Λύκειά τους.

- κατά την ώρα εξέτασης να ακολουθούν τις οδηγίες των εκπαιδευτικών, για να μην διαταράσσεται η εξεταστική.

Ανακοινώθηκε το πρόγραμμα των Πανελλαδικών

πηγή: TVXS

Το πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων του σχολικού έτους 2013-2014 ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.

Τα μαθήματα του σχολικού έτους θα ολοκληρωθούν στις 21 Μαΐου. Οι πανελλαδικές εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β΄) για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα αρχίσουν την Τετάρτη 28-5-2014, ενώ οι πανελλαδικές εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Α΄) θα αρχίσουν την Πέμπτη 29-05-2014.
 
Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα ξεκινήσουν το Σάββατο 21-6-2014. Η Υγειονομική Εξέταση και Πρακτική Δοκιμασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Τ.Ε.Φ.Α.Α.) θα διεξαχθεί από 23-6-2014 ως και 4-7-2014. Τέλος, οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ θα αρχίσουν την Πέμπτη 19-6-2014.

Οι απολυτήριες εξετάσεις για τα μαθήματα που εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής μονάδας για την Γ΄ τάξη των ημερήσιων και τη Δ΄ τάξη των εσπερινών Γενικών Λυκείων θα ξεκινήσουν την Παρασκευή 13-6-2014 για όσους θα έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.

Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄ και Β΄) σε επίπεδο σχολικής μονάδας θα ξεκινήσουν την Παρασκευή 20-6-2014 και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.

Διαβάστε αναλυτικά το πρόγραμμα

Οι μαθητές 160 σχολείων σε ζωντανή σύνδεση

Της Φεβρωνίας Παντελή
πηγή: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ

Γυμνάσια από κάθε γωνιά της Ελλάδας ένωσαν τις δυνάμεις τους και σήμερα επικοινωνούν με όλο τον κόσμο μέσα από το ιντερνετικό European School Radio

→Ζωντανό πρόγραμμα επτά μέρες την εβδομάδα, 24 ώρες το 24ωρο, από μαθητές

«Από το τεχνικό μέρος μέχρι την παραγωγή και την εκφώνηση, οι μαθητές αποκτούν μια ποικιλία δεξιοτήτων. Εξίσου σημαντικά είναι τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα της χρήσης του ραδιοφώνου μέσα στην τάξη

Ξεκίνησε το 2009 ως εθελοντική πρωτοβουλία κάποιων εκπαιδευτικών και μαθητών, με το όνομα Σχολικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο (Web School Radio), από το Γυμνάσιο της Εκάλης. Ακολούθησε το Γυμνάσιο και Λύκειο Καμπάνη στο Κιλκίς και δύο χρόνια μετά, το 2011, εκατό ακόμα σχολεία. Φέτος, το ελληνικό μαθητικό ραδιόφωνο συγκεντρώνει τις φωνές συνολικά 160 σχολείων με τον στόχο ύπαρξής του να παραμένει σταθερός: να αξιοποιηθούν τα επικοινωνιακά μέσα της εποχής προς όφελος των παιδιών

Την επιμέλεια για την ποιότητα και το περιεχόμενο του εκπεμπόμενου προγράμματος έχει εγκεκριμένη από το υπουργείο Παιδείας συντονιστική ομάδα, που αποτελείται από μαθητές, καθηγητές και διευθυντές των σχολείων. Μία εξ αυτών, η Παναγιώτα Χατζηκαμάρη, μας μιλά για «μια πλατφόρμα δημιουργίας που στόχο έχει να επικοινωνούν τα σχολεία τη δράση τους προς τα έξω με έναν καινοτόμο και δημιουργικό τρόπο.

Η καινοτομία του εγχειρήματος και το χαρακτηριστικό που του προσφέρει μεγαλύτερο ενδιαφέρον είναι το γεγονός ότι το European School Radio δεν προϋπήρχε αλλά δημιουργήθηκε από εκπαιδευτικούς και μαθητές για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Και δεν υφίσταται χωρίς τις ραδιοφωνικές ομάδες των σχολείων που δημιουργούν το πρόγραμμά του».

Τι θα λέγατε πως αποκομίζουν οι μαθητές από την ενασχόλησή τους με κάτι τέτοιο; ρωτάμε. «Από το τεχνικό μέρος μέχρι την παραγωγή και την εκφώνηση, οι μαθητές αποκτούν μια ποικιλία δεξιοτήτων. Ενώ εξίσου σημαντικά είναι τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα της χρήσης του ραδιοφώνου μέσα στην τάξη και η ενσωμάτωσή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία».

Το ESR λειτουργεί εθελοντικά και μεταδίδεται διαδικτυακά μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Υποστηρίζεται από τον Χρήστο Βαλασέλλη, που παρέχει δωρεάν την άδεια της χρήσης του δημοφιλούς λογισμικού Jazzler, του οποίου είναι δημιουργός, την ΑΕΠΙ (Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Πνευματικής Ιδιοκτησίας), που επιτρέπει τη μετάδοση μουσικής επίσης δωρεάν, και το Τμήμα Πληροφορικής του ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, που φροντίζει για την τεχνική κάλυψη. Από κει και πέρα, χρησιμοποιείται ο τεχνολογικός εξοπλισμός –υπολογιστές κ.λπ. – που διαθέτει το κάθε σχολείο.

Το πρόγραμμα, εκτός από μουσικές επιλογές από όλα τα είδη, καλύπτει μεγάλη εμβέλεια θεμάτων για ολόκληρο το 24ωρο και 7 ημέρες την εβδομάδα. Περιλαμβάνει ζωντανές και ηχογραφημένες εκπομπές για το περιβάλλον, την υγεία, τα πολιτιστικά, τον αθλητισμό, την τεχνολογία, ενώ, όπως είναι φυσικό, οι αναφορές στα μαθήματα και τις δραστηριότητες κάθε σχολείου είναι κυρίαρχες. Εκτός από το δίκτυο των σχολείων όλων των βαθμίδων –από νηπιαγωγείο μέχρι λύκειο – που συμμετέχουν, δίνεται επίσης κάποιες φορές και η δυνατότητα σε μεμονωμένους μαθητές να καθίσουν πίσω από τα μικρόφωνα, έπειτα από άδεια των γονέων τους.

Παράλληλα, από το διαδικτυακό μαθητικό ραδιόφωνο παρέχεται ενημέρωση για τις δραστηριότητες μη κερδοσκοπικών οργανώσεων ή φορέων, αλλά και η ζωντανή κάλυψη συγκεκριμένων εκδηλώσεων, όπως το Διεθνές Φεστιβάλ Κουκλοθέατρου του Κιλκίς, το Greenwave Festival, το Φεστιβάλ μαθητικών συγκροτημάτων στο Γκάζι, το Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής κ.λπ.
Η κρίση φέρνει μεγαλύτερη συμμετοχή

Πόσο μεγάλη και πόσο θερμή είναι όμως η ανταπόκριση των εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα, που -κακά τα ψέματα- τους ζητά να αφιερώσουν σημαντικό μέρος από τον ελεύθερο χρόνο τους; Οπως υποστηρίζει η Ευτυχία Τούλιου από το Δημοτικό σχολείο Καλαβρύτων, υπεύθυνη συντονισμού Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων για το 2013-14, «πράγματι το European School Radio απαιτεί πολλές ώρες ενασχόλησης σε καθημερινή βάση και πολλή δουλειά. Ωστόσο, αυτό που εισπράττεις από τα παιδιά σε ανταμείβει. Ο κοινός στόχος δένει τα παιδιά με τους εκπαιδευτικούς και τα οφέλη είναι σημαντικά για τη μετέπειτα εξέλιξή τους. Οπως για παράδειγμα ότι μαθαίνουν να συνεργάζονται και να λειτουργούν ως ομάδα. Ακόμα και εμείς έχουμε να αποκομίσουμε πολλά πράγματα. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο αριθμός των αιτήσεων των σχολείων που έχουμε λάβει για φέτος είναι πέρα από κάθε πρόβλεψη, κυρίως λόγω της δύσκολης κατάστασης που επικρατεί στη χώρα μας και στην καθημερινότητά μας. Τελικά η κρίση όχι μόνο δεν αποθαρρύνει αντίστοιχα εγχειρήματα αλλά τα ενισχύει».

«Δύναμη στους νέους»

Ο Κώστας Μήρτσος είναι μαθητής της Γ΄ Λυκείου στο ΕΠΑΛ Βασιλικών και παρουσιάζει μία εβδομαδιαία μουσική εκπομπή, που κάθε φορά είναι αφιερωμένη σε κάποιον καλλιτέχνη – στα τραγούδια αλλά και τη ζωή του.

«Το ESR» μας λέει «επιτρέπει στους μαθητές να εκφράζονται. Είναι ένα μέσο με το οποίο μπορείς να μοιράζεσαι ιδέες, να συνεργάζεσαι με μαθητές από ολόκληρο τον κόσμο, να γνωρίσεις καλύτερα άλλες χώρες και πολλούς και διαφορετικούς ανθρώπους. Ουσιαστικά, δημιουργείται ένα είδος οικογένειας που δίνει βήμα και δύναμη στους μαθητές να πουν και αυτοί την άποψή τους – και όχι μόνο σε μεγαλύτερους ηλικιακά, όπως κατά κανόνα συμβαίνει».

……………………………………………………………………………

Η ταυτότητα του European School Radio

Το European School Radio (http://esradio.mysch.gr), το πρώτο μαθητικό διαδικτυακό ραδιόφωνο, εντάσσεται σε μια ευρύτερη εκπαιδευτική φιλοσοφία η οποία θέλει τον μαθητή να βλέπει το σχολείο ως χώρο δημιουργίας και έκφρασης.

Βασική του αποστολή είναι να προβάλει και να επικοινωνήσει τις ιδέες, τις δημιουργίες, τις ανησυχίες της μαθητικής κοινότητας.

Η φήμη του έχει ξεπεράσει τα ελληνικά σύνορα –πρόσφατα οι παραγωγοί του φιλοξενήθηκαν στη ραδιοφωνική εκπομπή «Monday Greek» του ομογενή Βασίλη Παπαϊωάννου στην Αυστραλία.

Το European School Radio συμμετέχει στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα COMENIUS 2012-14 με την ονομασία «European School Radio: The Voice of Young Europeans».

Συντονίζεται από το ΓΕΛ Καμπάνη Κιλκίς, ενώ στο δίκτυο συμμετέχουν σχολεία από τη Νορβηγία, την Πορτογαλία, την Ιταλία, την Τσεχία, τη Βουλγαρία, το Βέλγιο, την Τουρκία και τη Γερμανία.

Η συντονιστική ομάδα του ESR αποτελείται από τους Γιώτα Σιάνου-Χατζηκαμάρη (τεχνολόγος), Αναγνώστη Γενιτζέ (πληροφορικός), Νίκο Γιαγκούλη (πληροφορικός) και Αναστάσιο Βαφειάδη (χημικός).

……………………………………………………………………….

Be you on air

Μία από τις εκπομπές του ESR που ξεχωρίζουν είναι η «Be you on air» των Δημήτρη Βαρούνη και Παναγιώτας Λαγάκου με θεματολογία που αφορά τον σχολικό εκφοβισμό. Ξεκίνησε πριν από δύο χρόνια, όταν οι δυο τους ήταν ακόμη μαθητές.

Ο Δημήτρης σήμερα σπουδάζει διαφήμιση και music art management στο Πανεπιστήμιο της Σόφιας και είναι ιδρυτής του ομώνυμου κινήματος κατά των περιστατικών βίας στα σχολεία – όπως μάλιστα ομολογεί, έχει πέσει και ο ίδιος προσωπικά θύμα λεκτικού σχολικού εκφοβισμού, την εποχή που ήταν μαθητής Γυμνασίου.

«Το bullying» συμπληρώνει «δυστυχώς πάντα υπήρχε και υπάρχει σε ακόμα πιο έντονο βαθμό στις μέρες μας, όπου οι οικονομικές συνθήκες είναι δύσκολες, η οικογένεια δεν δίνει στο παιδί την προσοχή που απαιτείται και ο νέος καταλήγει να θεωρεί πως ο εκφοβισμός θα του δώσει το δικαίωμα επιβολής εξουσίας και το αίσθημα του αρχηγού.

Αυτό όμως στην πραγματικότητα δεν είναι εξουσία. Είναι αδυναμία. Η Ελλάδα βρίσκεται στην πρώτη πεντάδα των ευρωπαϊκών χωρών σε φαινόμενα bullying. Το Be You είναι ένα κίνημα που στοχεύει να επιδράσει θετικά στη μαθητική συμπεριφορά και προσωπικότητα στο πλαίσιο της ελληνικής παιδείας. Μέσα δε από το European School Radio επιδιώκουμε να περάσουμε τα εξής μηνύματα σε όσους μας ακούν:

➊ Πίστεψε στον εαυτό σου

➋ Εχε αυτοπεποίθηση

➌ Αγνόησε τα αρνητικά σχόλια

➍ Ακολούθησε τον στόχο σου».

«Με άλλα λόγια, να είσαι ο εαυτός σου, όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι!» θα πει ο Δημήτρης.

Η 19χρονη Παναγιώτα, φοιτήτρια Φιλολογίας πλέον στο Πανεπιστήμιο της Καλαμάτας και πρώην μέλος της Βουλής των Εφήβων ως μαθήτρια Λυκείου, συμπληρώνει από τη μεριά της:

«Αναλύουμε ποικίλα θέματα, καταγράφουμε αληθινές εμπειρίες και μαρτυρίες, παραθέτουμε συμβουλές και μέτρα αντιμετώπισης του bullying, του λεγόμενου »νταησμού». Κατά τη διάρκεια της εκπομπής αλλά και πριν ή μετά από αυτήν λαμβάνουμε συχνά μηνύματα από παιδιά Γυμνασίου κυρίως, που πέφτουν καθημερινά θύματα λεκτικού bullying, μια κατάσταση που σύμφωνα με έρευνες μπορεί να παραμείνει σαν ψυχολογικό τραύμα στο θύμα μέχρι και την 3η δεκαετία της ζωής του! Υπάρχουν επίσης φορές που στον αέρα θα βγάλουμε και αναγνωρίσιμους ανθρώπους για να μοιραστούν τις δικές τους ιστορίες bullying και για να συμβουλεύσουν, γιατί καλώς ή κακώς αποτελούν πρότυπα σε τέτοιες ηλικίες που μας ακούν και φυσικά επηρεάζουν με αυτά που λένε και κάνουν. Ε, καιρός να επηρεάσουν θετικά!»

Μέχρι τις 25 Φεβρουαρίου οι αιτήσεις για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις

πηγή: left.gr

Μέχρι τις 25 Φεβρουαρίου έχουν τη δυνατότητα οι υποψήφιοι φοιτητές και σπουδαστές να καταθέσουν τις αιτήσεις τους για συμμετοχή στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Αντίστοιχα μέχρι την ίδια ημερομηνία θα πρέπει να έχουν καταθέσει τις αιτήσεις και όσοι ανήκουν στις κατηγορίες των αποφοίτων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Διαβάστε ολόκληρη την εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας ΕΔΩ.

ERASMUS+: Υποτροφίες στο εξωτερικό για χιλιάδες νέους από την Ελλάδα

πηγή: TVXS

Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ενέκρινε το νέο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ με σκοπό τη χρηματοδότηση υποτροφιών στο εξωτερικό για φοιτητές, καθηγητές, εκπαιδευτικούς και μαθητευόμενους. Με συνολικό Πανευρωπαϊκό προϋπολογισμό ύψους περίπου 14,7 δισ. ευρώ, το Erasmus+ αναμένεται να υποστηρίξει την κινητικότητα δεκάδων χιλιάδων νέων από την Ελλάδα ηλικίας 13 έως 30 ετών και να παρέχει στους φοιτητές μεταπτυχιακής εκπαίδευσης έναν μηχανισμό εγγύησης δανείων.

Επιλέξιμοι θα είναι και οι επικεφαλής οργανώσεων για τη νεολαία, οι εθελοντές, οι νέοι αθλητές και οι γυναίκες. Παράλληλα ο νέος μηχανισμός εγγύησης δανείων θα επιτρέψει στους μεταπτυχιακούς φοιτητές να λάβουν χαμηλότοκα δάνεια για να χρηματοδοτήσουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό. Χάρη σε αυτόν, οι νέοι μπορούν να πάρουν χαμηλότοκα δάνεια που κυμαίνονται από 12.000 ευρώ (για μεταπτυχιακό ενός έτους) έως 18.000 ευρώ (για σπουδές δύο ετών) προκειμένου να χρηματοδοτήσουν τις σπουδές τους σε άλλη χώρα της ΕΕ χωρίς να επηρεάζονται οι Υποτροφίες που ήδη δίνονται στην χώρα μας.
Το Erasmus+ υποστηρίζει επίσης νέες συμπράξεις μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επιχειρήσεων. Οι «συμμαχίες γνώσης» και οι «τομεακές συμμαχίες δεξιοτήτων» πρόκειται να επιτρέψουν την κατάρτιση σε πραγματικό επαγγελματικό περιβάλλον, με νέες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και προγράμματα σπουδών προσαρμοσμένα στην αγορά εργασίας. Το νέο πρόγραμμα συνενώνει όλα τα προγράμματα που υπάρχουν ήδη στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας  - Comenius, Erasmus, Erasmus Mundus, Leonardo da Vinci (επαγγελματική εκπαίδευση), Grundtvig - και, για πρώτη φορά, περιλαμβάνει τον αθλητισμό.
Να σημειωθεί ότι την περίοδο 2007 – 2013 είχαν πάρει μέρος στο Erasmus πάνω από 50.000 Έλληνες φοιτητές. Για το Erasmus+ αποφασίστηκε η αύξηση του Προυπολογισμού κατά 40% με αποτέλεσμα οι Έλληνες δικαιούχοι να είναι πολύ περισσότεροι την περίοδο 2014-2020.



Η Ανδρούλλα Βασιλείου, επίτροπος αρμόδια για θέματα εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας αναλύοντας το νέο Erasmus+ δήλωσε: «Χαίρομαι που το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ενέκρινε το Erasmus+ και νιώθω περήφανη που κατορθώσαμε να εξασφαλίσουμε αύξηση του προϋπολογισμού κατά 40% σε σχέση με τα σημερινά μας προγράμματα. Το γεγονός αυτό αποδεικνύει την προσήλωση της ΕΕ στην εκπαίδευση και στην κατάρτιση. Το Erasmus+ θα συμβάλει επιπλέον στην καταπολέμηση της ανεργίας των νέων, προσφέροντάς τους την ευκαιρία να αυξήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους με την εμπειρία του εξωτερικού. Παράλληλα με την παροχή ατομικών υποτροφιών, το Erasmus+ θα υποστηρίξει συμπράξεις, ώστε να βοηθήσει στη μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία, καθώς και μεταρρυθμίσεις για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα κράτη μέλη. Πρόκειται για θέματα ζωτικής σημασίας, αν θέλουμε να εφοδιάσουμε τη νέα μας γενιά με τα προσόντα και τις δεξιότητες που χρειάζεται για να πετύχει στη ζωή».